教學觀摩省思與心得

教學準備
1. 環境佈置：偏重文字傳達又字體太小，衍伸出的月曆佈置無法讓學生體會。
【改進】以圖片為主佐文字搭配，較能配合低年級。以及打出大時間與小時間
讓學生能更體會到。
2. 翻翻鐘教具：操作上趨於片面，讓學生操作上有些障礙。
【改進】可兼顧翻翻鐘又事先貼軟磁鐵，教師操作時可用翻翻鐘。操作完畢可
抽掉繩子，改為張貼在黑板，作為形成性評量，也能兼顧到全班的學
習成效。
3. 故事內容圖卡：考慮到班級秩序以黑白圖片方式呈現。
【改進】運用玩偶或是以彩色圖片為呈現方式，作為一吸引注意力的道具。
4. 教案撰寫：有附上完整課程的教案。
【改進】 隨堂的學習單也可一併附上。
教學過程
1.教師位置：太過貼近學生，手拿教具時會造成第一排的學生觀看上的困難。
【改進】可挪動講臺桌子擺放的方式，讓教師動線更流暢。
2.教學法：講述法。
【改進】可積極尋找教具鐘，讓小朋友能透過體驗深刻了解到時鐘的運行以及
時間推移。
3.教學法：提問法，重覆點同一位學生。
【改進】可建立不同的回答方式，例如舉手發言次數過多後，增加抽籤的方式
也可提升學生專注力。至於全班回答某些概念性問題也可加強學生印
象。
4.教具：翻翻鐘的順序固定，會讓學生有預期性，無法確定學習成效。
【改進】固定順序原先是為了能夠有系統的建構學生的知識，不過為了確認學
習成效可以設計成兩用或是增加隨機抽問的活動，以求學生能確實了
解。
5. 教具：紙鐘鐘面的指針顏色不同，容易造成學生混淆。
【改進】可以利用較明顯差異的長短指針代替，並且在課堂中建立正確的觀念。



6.歸納：重複性的語句較多，真正的學習目的在於活動後的歸納。但是這部份卻是在教學過程中偏弱的。
【改進】不一味要求進度的達成，而是在觀念建立時就確定學生的學習成效，
所以能多利用些形成性評量達到重點的歸納。
7.時間小魔法：自己設計的口訣搭配動作，整合教學重點。惟獨出現時間過短，未經解釋說明對學生的幫助性不高。
【改進】可以安排在活動中，輔以名詞的說明以求達到教學目的。
8.課本掛圖：雖與課本相同，但是文字或是圖片都仍嫌太小。
【改進】可以擷取部份重點，輔以版書。
9.候答時間：學生回答問題時直接寫在黑板上，無法確認是否有學生有問題。
【改進】以逆向操作的方式藉由詢問找出正確答案，也可藉此了解概念還不清
楚的學生，可以私下進行補救教學。
10.學習單：標出鐘面要件部份應考慮學生能力，並搭配主要學習內容。
【改進】可以事先標出刻度，再讓學生標出數字。

教學心得
當初選擇教學觀摩內容時，我看到這單元時翻翻鐘的想法馬上就浮現在我腦海，所以沒有多加猶豫就決定以幾點與幾點半為教學主軸。在教學準備中透過幾次的班級試教，發現了不少自己一直以來沒有注意到的缺點。例如：說話的音量雖然夠大，卻沒有高低起伏。這樣的教學會讓學生容易不專心。其二是講話容易連成一串，學生會抓不到重點。這些都是在教學現場中要仔細掌握的部份。再來就是第一次接觸低年級，講話的口吻還沒辦法調適，藉由慢慢觀察才掌握到並不是說話、裝裝可愛、就能吸引小朋友的注意，相反的只要能多舉幾個貼近小朋友生活的例子就能輕易的抓住她們的心。
設計本單元時，因為有前車之鑑特別和雅玲老師討論了教學流程的先後，也因此翻翻鐘的設計是以時間的推移作為編排，希望能營造小朋友驚喜期待的心情。不過在觀念建立之前，應該先使用可轉動的鐘讓學生能以觀察再導入觀念的建立。直接使用紙鐘會流於背誦。或許可以搭配習作的練習讓學生能有多元的評量，讓學生不會有著被疲勞轟炸的感覺。
這次的教學觀摩我覺得我改變最大的是：能夠放開束縛，為了教學效果使用不同的語氣方式闡述語句，以及挑戰自己帶領小朋友做做活動。在教學觀摩完，能夠聽到小朋友對於我設計的口訣朗朗上口真是對自己最大的回饋。